Mestrado

Formação de Professores de Língua Inglesa para Escolas Secundárias Inferior e Superior

A especialização básica ensinada no estudo de MA baseia-se no programa de estudo de BA anterior e consiste em um conjunto de disciplinas linguísticas, literárias e didáticas simbioticamente interconectadas destinadas a dar ao graduado um conhecimento substancial em todas elas, em correspondência com o nível de MA.

Formação de Professores de Instrumentos de Tocar

O objetivo é formar um aluno que sai da escola e é capaz de ensinar a tocar instrumentos (piano ou violino) em diferentes escolas de música. O estudo está vinculado ao estudo anterior de bacharelado, concentrado em obter conhecimentos e habilidades musicais especiais. O mestrado centra-se na colaboração com disciplinas pedagógicas e psicológicas e com a prática em escolas básicas e secundárias para o desenvolvimento de competências pedagógicas musicais. As disciplinas atendem à orientação pedagógica do mestrado.

aA experiência básica ensinada no estudo de MA baseia-se no programa de estudo de BA anterior e consiste em um conjunto de disciplinas linguísticas, literárias e didáticas simbioticamente interconectadas destinadas a dar ao graduado um conhecimento substancial em todas elas, em correspondência com o nível de MA. O objetivo é formar um aluno que sai da escola capaz de ensinar a tocar instrumentos (piano ou violino) em diferentes tipos de escolas de música. O estudo está vinculado ao estudo anterior de bacharelado, concentrado em obter conhecimentos e habilidades musicais especiais. O mestrado centra-se na colaboração com disciplinas pedagógicas e psicológicas e com a prática em escolas básicas e secundárias para o desenvolvimento de competências pedagógicas musicais. As disciplinas atendem à orientação pedagógica do mestrado.

Descrição dos critérios de verificação e avaliação

Exame na primeira disciplina – pontuação máxima de 30 pontos.

Exame na segunda disciplina – pontuação máxima de 30 pontos.

Preparação Pedagógica-Psicológica Exame Oral – pontuação máxima de 30 pontos.

Pontuação total – máximo de 90 pontos

O vestibular é escrito (teste) e consiste em uma parte linguística e literária. A parte linguística (disciplinas de línguas): análise de textos no que diz respeito aos seus aspectos fonéticos, morfológicos, lexicológicos e sintáticos. Um candidato bem-sucedido precisa ser bem versado em todas as disciplinas básicas do sistema de língua inglesa (fonética, fonologia, lexicologia, morfologia e sintaxe). O teste linguístico sonda o conhecimento dos candidatos da terminologia relevante, sua capacidade de expor adequadamente diversos fenômenos sistêmicos dentro de seu contexto original e dar uma ilustração prática usando algum material de linguagem concreta. O teste também inclui sintaxe teórica (construções semi-oral, negações, ordem das palavras e sentença funcional, etc.). A parte literária do teste sonda a consciência dos candidatos sobre literatura e história literária, nomeadamente nos domínios da literatura inglesa e americana (tendências de desenvolvimento, representantes-chave e obras canónicas, contexto histórico, etc.) desde os seus primórdios históricos até hoje. Todas as questões estão no formulário de múltipla escolha.

O exame é o mesmo para programas de campo único e para programas principais/secundários.

Formação de Professores de Instrumento de Tocar

Audição – piano ou violino (máximo 20 pontos)
O desempenho na duração completa de cca 30 minutos contém: O número de pontos é dado por uma avaliação complexa da interpretação de composições individuais.
As peças devem ser memorizadas.

1 sonata, suíte, concerto, ciclo, variações, etc.,

2 outras composições de estilos diferentes.

Entrevista – piano ou violino (máximo 10 pontos)

História da literatura de instrumentos, piano ou violino (máximo de 5 pontos)

Descrição da experiência musical pessoal e planos (máximo de 5 pontos)

Preparação Pedagógica-Psicológica Exame Oral

O objetivo da entrevista oral é verificar o nível de conhecimento do candidato sobre os fundamentos das disciplinas pedagógicas e psicológicas de acordo com os requisitos estipulados pelas disciplinas obrigatórias da preparação pedagógico-psicológica para o curso de bacharelado da Faculdade de Educação da Universidade Charles. As disciplinas são as seguintes: Introdução à Pedagogia (Pedagogia Geral e Social), Fundamentos da Psicologia (Psicologia Geral, do Desenvolvimento e Social), Fundamentos da Didática Geral, Fundamentos da Pedagogia Especial. Além de testar o conhecimento teórico e terminológico, o foco da entrevista também está na capacidade do candidato de aplicar os conhecimentos adquiridos para modelar situações na prática docente.

A admissão ao mestrado está condicionada à conclusão do ensino secundário comprovado por certificado de conclusão da escolaridade. A admissão aos estudos de pós-graduação (programa de mestrado) está igualmente condicionada à formação completa em qualquer tipo de programa de estudos.

Requisitos adicionais para educação anterior

A condição para admissão ao estudo é um diploma de bacharel concluído no mesmo programa de estudos ou em um programa relacionado. De acordo com o conceito de formação de professores em duas etapas, o cumprimento dos requisitos mínimos na Charles University para programas de bacharelado com foco em educação será avaliado com base na avaliação da documentação atestada. De acordo com os requisitos-quadro para os programas de estudos que conferem qualificações profissionais para o exercício de profissões regulamentadas de pessoal pedagógico (Ministério da Educação, Juventude e Desportos), os diplomados dos cursos de licenciatura com foco na educação são, portanto, aceites com base no Exames de admissão.

O candidato apresentará uma lista de cursos concluídos no estudo anterior, incluindo seus resultados e qualificações, ou confirmação de seu estudo, caso o estudo não tenha sido concluído até 28 de fevereiro de 2022.

Literatura recomendada, exemplos de perguntas

Greenbaum, S., Quirk, R. (1990). Gramática de um aluno da língua inglesa. Londres: Longman.

Quirk, R. et ai. (1985) Uma Gramática Abrangente da Língua Inglesa. Apêndice WF, Longman.

Roach, P. (1983). Fonética e Fonologia do Inglês. Cambridge University Press.

Bradbury, M., Ruland, R. (1991). Do puritanismo ao pós-modernismo. Livros do pinguim.

Bradbury, M (1994). O romance britânico moderno. Livros do pinguim.

Cabeça, D. (2002). Ficção britânica moderna, 1950-2000. Cambridge University Press.

Procházka, M. et ai. (2011). Palestras sobre Literatura Americana. Reino Unido x Praze, Karolinum.

Sanders, A. (2004). A Breve História de Oxford da Literatura Inglesa. Imprensa da Universidade de Oxford.

Formação de Professores de Música para os Ensinos Fundamental e Médio

Butterworth, A. Harmonia na Prática. ABRSM.

Taylor, E. O Guia AB para Teoria Musical, parte I, II. ABRSM.

Taylor, E. Primeiros Passos em Teoria Musical. ABRSM.

Taylor. E. Teoria Musical na Prática, parte 1 a 5. ABRSM.

Laitz, SG O Músico Completo: Uma Abordagem Integrada à Teoria Tonal, Análise e Audição. Nova York: Oxford University Press, 2012.

Lerdahl, F. e R. Jackendoff. Uma Teoria Geradora da Música Tonal. Cambridge, Mass: MIT Press, 1983.

Forte, A. A Estrutura da Música Atonal. New Haven: Yale University Press, 1973. Impresso.

Randel, DM: The Harvard Dictionary of Music (Biblioteca de Referência de Imprensa da Universidade de Harvard)

Burkholder, JP Uma História da Música Ocidental.

Dillon, S. Psicologia da Música. Sheffield Hallam University, Reino Unido, 2018.

Admissões - Opção 2

Artes Cênicas

Música

Música instrumental

Educação

Ensino

Formação de Professores

Educação Secundária

Psicologia Educacional

República Checa

Praga

Prague, República Checa

Charles University Faculty of Education

No campus

Período integral

Mestre em Formação de Professores de Língua Inglesa para Escolas Secundárias Inferior e Superior com estudo curricular duplo Formação de Professores em Instrumentos de Brincar

Mestre em Formação de Professores de Língua Inglesa para Escolas Secundárias Inferior e Superior com estudo curricular duplo Formação de Professores em Instrumentos de Brincar

Introdução

Admissões

Sobre a escola

Perguntas