Mestrado não-formal em intervenção psicologia em contextos de educação formal e

Geral

Descrição do programa

O Mestrado em contextos de intervenção psicologia e educação não formal ofertas formais orientada formação acadêmica e especialização profissional.

Justificação título

O Mestrado em Intervenção Psicologia em contextos de educação formal e ofertas não-formais orientada formação acadêmica e especialização profissional. A justificativa para este título é determinado pela necessidade de especializar profissionais para desenvolver uma ação de psicologia (não clínicos) de natureza preventiva e formação nos vários serviços e programas que estão sendo desenvolvidos em contextos de educação formal e não-formal, apoiar e aconselhar as instituições e vários grupos de alunos, pais e professores em conseguir seus objetivos. Especificamente, é a formação de profissionais de educação competente no campo da psicologia educacional para participar de orientação escolar e profissional, a atenção para a diversidade e necessidades educativas especiais, conselhos sobre ensino e aprendizagem e as suas dificuldades, prevenção do fracasso escolar, aconselhando os pais no trabalho educativo, etc. Além disso, este Mestre investiga conhecimento sobre planejamento e gestão de serviços educacionais psicologia, modelos de aconselhamento e avaliação psicoeducacional e análise crítica das práticas de intervenção psicoeducacional destinadas a melhorar o ensino e aprendizagem.

Acreditamos que o nome do título corresponde à proposta deste Mestre oficial, enquanto a formação avançada caráter psicologia educacional de intervenção na educação formal e não-formal surge. O termo psicoeducacional refere-se a um conteúdo interdisciplinar que está relacionado com áreas específicas de intervenção na educação. Psicopedagogia não é a soma da psicologia mais Pedagogia (como bioquímica não é a soma de Biologia e Química), mas um conhecimento que define uma abordagem para a prevenção, colaborativo, educacional, inclusive e ação orientadora do que responde às exigências e necessidades de instituições de ensino.

intervenção psicopedagógica é um recurso que é fornecido para a escola como um todo e seus vários subsistemas, a fim de evitar possíveis avarias ou dificuldades e para corrigir ou compensar aqueles que se originaram. Refere-se à abordagem de ação equipes de Orientação e Psicologia da Educação realizado em diferentes contextos de educação formal e não-formal, para apoiar e aconselhar as instituições em conseguir seus objetivos. O perfil do "psicólogo educacional" tem relevância para ambos os contextos de educação formal e não-formal:

  • LOE sobre a importância da intervenção pedagógica nas escolas reconheceu: "Os alunos têm o direito de" receber orientação escolar e profissional "; "Os pais têm o direito" de ser ouvida nas decisões que afectam a orientação escolar e profissional de seus filhos "; "Foram dadas instruções para" autoridades educativas para promover as medidas necessárias para garantir que a tutoria pessoal dos estudantes e professores, psicologia e orientação profissional, constituem um elemento fundamental na gestão nesta fase. "
  • Devemos também destacar a relevância do perfil profissional de Psicopedagogo no campo da educação não formal para cobrir certas posições ao redor do Orientação e Formação Profissional e Educação Continuada. Por isso, deve-se mencionar especialmente o RD 1646/1997 (BOE de 14/11/1997), onde o Certificado de Competência em Ocupacional treinador ocupação é definido.

Há várias razões para a aprovação deste treinamento Mestre avançado visa profissionalizar especialização. De acordo com a sua natureza, temos agrupados em razões de profissional e acadêmica.

entrada de perfil e sair

No caso do Mestre de intervenção de aconselhamento contextos de educação formal e não formal pode acessar esta formação graduados os seguintes graus: Psicologia, Pedagogia, Professor Especialista, fonoaudiologia, psicologia, educador social, educação e educação primária.

Por outro lado, nos termos do artigo 5º do Decreto 168/2008, de 22 de Julho (Gazeta No. Ilhas Canárias oficiais. 154) os alunos que solicitam acesso ao mestre deve provar o domínio de uma língua estrangeira, equivalente ao nível B1 do Inglês Common Quadro Europeu de Referência para as Línguas.

Objectivos

  • Construir conhecimento para resolver problemas no campo da pesquisa psicológica e intervenção em diferentes contextos profissionais.
  • Aplicar as habilidades e competências profissionais que são específicos para a intervenção e pesquisa psicológica.
  • Pesquisar e desenvolver processos que actuam sobre a prática, metodologias diferentes que permitem a construção e transferência de conhecimento psicopedagógico.

Competências

  • Analisar os problemas atualmente enfrentados pela educação e abordagens seguidas no campo educacional.
  • Saiba vários métodos de avaliação e pesquisa para a análise dos contextos em que a intervenção psicopedagógica ocorre.
  • Desenvolver modelos de intervenção psicopedagógica de natureza preventiva e colaborativa para apoiar professores e outros exemplos de centros de coordenação pedagógicas para facilitar a tomada de decisão sobre vários aspectos do projeto educacional.
  • Aplicar diferentes modelos e estratégias de uma abordagem inclusiva para a educação não formal com a diversidade na educação formal e educação.
  • Funções desenvolver tutoria e orientação educacional e orientação de diferentes modelos de desempenho.
  • Aplicar estratégias de intervenção psicopedagógica com as famílias para alcançar a sua colaboração e participação na formação dos estudantes.
  • Planejamento processos de avaliação psicoeducacional, diagnóstico de necessidades e / ou avaliação de competências profissionais para projetar programas de intervenção e contextos não-formais de educação formal de ensino.
  • Conheça diferentes estratégias de intervenção psicoeducacional ação com grupos socialmente desfavorecidos.

Orientação e tutoria

Na Faculdade de Educação da Universidade de La Laguna é implementado por vários anos um modelo de orientação para os alunos, divididos em três níveis principais de intervenção:

a) Nível 1 Sala de Aula: por meio de tutoria acadêmica desenvolvido por cada professor no campo do assunto, apoiando os alunos através de um mentor para alcançar objetivos acadêmicos e específicas atribuições definidas nos guias de ensino de acompanhamento. Tutoriais de complementar a formação em aulas teóricas e práticas, e proporcionar ao aluno / às ferramentas necessárias para fazer avançar a sua formação. Este processo tem grandes recursos virtuais relevância, salas de aula especialmente virtuais e plataforma moddle.

b) Nível 2 Qualificação: através do desenvolvimento de carreira mentoring você planeja. É atribuído um tutor para fornecer aos alunos adaptação acadêmica, orientá-los sobre os recursos disponíveis para aprender e oferecer suporte a eles para tomar decisões sobre a sua programação projeto acadêmico e profissional.

c) Nível 3 Faculdade: através do trabalho de informação, orientação e treinamento adicional que o Serviço de Aconselhamento e estudante da escola de Informações da Educação (SOIA) é realizada. Este é um serviço específico da Faculdade de Educação e se desenvolve através de um modelo de tutoria (participando parceiros / mentores de vários graus da Faculdade aconselhando as suas qualificações colegas). Informações mais detalhadas SOIA está disponível no site da Orientação a Serviços e Informações do Estudante.

práticas externas

Conteúdo

módulo I

1. Observação, análise e reflexão sobre a realidade social e educacional da instituição em que a estadia é feito na prática
2. Análise e reflexão sobre programas de acção que unidade ou departamento ou instituição

módulo II

3. Projeto, implementação e avaliação das acções específicas propostas pelo tutor de acordo com as disposições da programação ou centro de serviço.

4. A reflexão crítica sobre próprias ações de um

5. Execute um relatório final ou a memória

metodologia de ensino

atividades em sala de aula através do qual é fornecido com uma componente prática de formação acadêmica, conectando sua formação com as actividades profissionais (atividades práticas em empresas, organizações e escolas, etc.)

Coordenador colocação: David Pérez Jorge (dpjorge@ull.edu.es)

Dissertação de Mestrado

Linhas ou áreas de pesquisa:

1. abordagens de qualidade aplicados aos processos de educação inclusiva:

  • planos de projeto e consultoria para organizações que aplicam sistemas de qualidade.
  • Padrões e agências de qualidade.

2. Família e educação.

  • aconselhamento nas relações família-escola.

3. orientação profissional e ocupacional.

  • Orientação para a tomada de decisões.
  • Segmentação grupos desfavorecidos.

4. intervenção psicoeducacional e incapacidade.

  • Alunos com necessidades educacionais.
  • estratégias curriculares para uma atenção específica.

5. avaliação psicopedagógica.

  • Instrumentos para avaliação de variáveis ​​envolvidas.
  • processos de avaliação.

6. diagnóstico necessidades educacionais: educação formal e não-formal.

  • Habilidades de avaliação da aprendizagem formal, não formal e informal (ação profissional).
  • Fatores relacionados aos processos e desenvolvimentos educacionais.

7. Planos de Acção Tutorial.

8. dificuldades de aprendizagem.

9. atenção precoce.

10. Educação Multicultural, a xenofobia eo racismo.

11. Intervenção Comunitária.

Tese coordenador do Mestre: Pedro Alvarez Perez (palvarez@ull.edu.es)

Última atualização Mar. 2020

Sobre a escola

La Universidad de La Laguna ha ejercido una importante función de liderazgo educativo, científico y cultural en Canarias durante sus dos siglos de historia, impulsando el progreso de nuestra comunidad ... Ler Mais

La Universidad de La Laguna ha ejercido una importante función de liderazgo educativo, científico y cultural en Canarias durante sus dos siglos de historia, impulsando el progreso de nuestra comunidad y contribuyendo decisivamente a su modernización. Ler Menos
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