Leia a Descrição Oficial

O Mestrado em contextos de intervenção psicologia e educação não formal ofertas formais orientada formação acadêmica e especialização profissional.

Justificação título

O Mestrado em Intervenção Psicologia em contextos de educação formal e ofertas não-formais orientada formação acadêmica e especialização profissional. A justificativa para este título é determinado pela necessidade de especializar profissionais para desenvolver uma ação de psicologia (não clínicos) de natureza preventiva e formação nos vários serviços e programas que estão sendo desenvolvidos em contextos de educação formal e não-formal, apoiar e aconselhar as instituições e vários grupos de alunos, pais e professores em conseguir seus objetivos. Especificamente, é a formação de profissionais de educação competente no campo da psicologia educacional para participar de orientação escolar e profissional, a atenção para a diversidade e necessidades educativas especiais, conselhos sobre ensino e aprendizagem e as suas dificuldades, prevenção do fracasso escolar, aconselhando os pais no trabalho educativo, etc. Além disso, este Mestre investiga conhecimento sobre planejamento e gestão de serviços educacionais psicologia, modelos de aconselhamento e avaliação psicoeducacional e análise crítica das práticas de intervenção psicoeducacional destinadas a melhorar o ensino e aprendizagem.

Acreditamos que o nome do título corresponde à proposta deste Mestre oficial, enquanto a formação avançada caráter psicologia educacional de intervenção na educação formal e não-formal surge. O termo psicoeducacional refere-se a um conteúdo interdisciplinar que está relacionado com áreas específicas de intervenção na educação. Psicopedagogia não é a soma da psicologia mais Pedagogia (como bioquímica não é a soma de Biologia e Química), mas um conhecimento que define uma abordagem para a prevenção, colaborativo, educacional, inclusive e ação orientadora do que responde às exigências e necessidades de instituições de ensino.

intervenção psicopedagógica é um recurso que é fornecido para a escola como um todo e seus vários subsistemas, a fim de evitar possíveis avarias ou dificuldades e para corrigir ou compensar aqueles que se originaram. Refere-se à abordagem de ação equipes de Orientação e Psicologia da Educação realizado em diferentes contextos de educação formal e não-formal, para apoiar e aconselhar as instituições em conseguir seus objetivos. O perfil do "psicólogo educacional" tem relevância para ambos os contextos de educação formal e não-formal:

  • LOE sobre a importância da intervenção pedagógica nas escolas reconheceu: "Os alunos têm o direito de" receber orientação escolar e profissional "; "Os pais têm o direito" de ser ouvida nas decisões que afectam a orientação escolar e profissional de seus filhos "; "Foram dadas instruções para" autoridades educativas para promover as medidas necessárias para garantir que a tutoria pessoal dos estudantes e professores, psicologia e orientação profissional, constituem um elemento fundamental na gestão nesta fase. "
  • Devemos também destacar a relevância do perfil profissional de Psicopedagogo no campo da educação não formal para cobrir certas posições ao redor do Orientação e Formação Profissional e Educação Continuada. Por isso, deve-se mencionar especialmente o RD 1646/1997 (BOE de 14/11/1997), onde o Certificado de Competência em Ocupacional treinador ocupação é definido.

Há várias razões para a aprovação deste treinamento Mestre avançado visa profissionalizar especialização. De acordo com a sua natureza, temos agrupados em razões de profissional e acadêmica.

entrada de perfil e sair

No caso do Mestre de intervenção de aconselhamento contextos de educação formal e não formal pode acessar esta formação graduados os seguintes graus: Psicologia, Pedagogia, Professor Especialista, fonoaudiologia, psicologia, educador social, educação e educação primária.

Por outro lado, nos termos do artigo 5º do Decreto 168/2008, de 22 de Julho (Gazeta No. Ilhas Canárias oficiais. 154) os alunos que solicitam acesso ao mestre deve provar o domínio de uma língua estrangeira, equivalente ao nível B1 do Inglês Common Quadro Europeu de Referência para as Línguas.

Objectivos

  • Construir conhecimento para resolver problemas no campo da pesquisa psicológica e intervenção em diferentes contextos profissionais.
  • Aplicar as habilidades e competências profissionais que são específicos para a intervenção e pesquisa psicológica.
  • Pesquisar e desenvolver processos que actuam sobre a prática, metodologias diferentes que permitem a construção e transferência de conhecimento psicopedagógico.

Competências

  • Analisar os problemas atualmente enfrentados pela educação e abordagens seguidas no campo educacional.
  • Saiba vários métodos de avaliação e pesquisa para a análise dos contextos em que a intervenção psicopedagógica ocorre.
  • Desenvolver modelos de intervenção psicopedagógica de natureza preventiva e colaborativa para apoiar professores e outros exemplos de centros de coordenação pedagógicas para facilitar a tomada de decisão sobre vários aspectos do projeto educacional.
  • Aplicar diferentes modelos e estratégias de uma abordagem inclusiva para a educação não formal com a diversidade na educação formal e educação.
  • Funções desenvolver tutoria e orientação educacional e orientação de diferentes modelos de desempenho.
  • Aplicar estratégias de intervenção psicopedagógica com as famílias para alcançar a sua colaboração e participação na formação dos estudantes.
  • Planejamento processos de avaliação psicoeducacional, diagnóstico de necessidades e / ou avaliação de competências profissionais para projetar programas de intervenção e contextos não-formais de educação formal de ensino.
  • Conheça diferentes estratégias de intervenção psicoeducacional ação com grupos socialmente desfavorecidos.

Orientação e tutoria

Na Faculdade de Educação da Universidade de La Laguna é implementado por vários anos um modelo de orientação para os alunos, divididos em três níveis principais de intervenção:

a) Nível 1 Sala de Aula: por meio de tutoria acadêmica desenvolvido por cada professor no campo do assunto, apoiando os alunos através de um mentor para alcançar objetivos acadêmicos e específicas atribuições definidas nos guias de ensino de acompanhamento. Tutoriais de complementar a formação em aulas teóricas e práticas, e proporcionar ao aluno / às ferramentas necessárias para fazer avançar a sua formação. Este processo tem grandes recursos virtuais relevância, salas de aula especialmente virtuais e plataforma moddle.

b) Nível 2 Qualificação: através do desenvolvimento de carreira mentoring você planeja. É atribuído um tutor para fornecer aos alunos adaptação acadêmica, orientá-los sobre os recursos disponíveis para aprender e oferecer suporte a eles para tomar decisões sobre a sua programação projeto acadêmico e profissional.

c) Nível 3 Faculdade: através do trabalho de informação, orientação e treinamento adicional que o Serviço de Aconselhamento e estudante da escola de Informações da Educação (SOIA) é realizada. Este é um serviço específico da Faculdade de Educação e se desenvolve através de um modelo de tutoria (participando parceiros / mentores de vários graus da Faculdade aconselhando as suas qualificações colegas). Informações mais detalhadas SOIA está disponível no site da Orientação a Serviços e Informações do Estudante.

práticas externas

Conteúdo

módulo I

1. Observação, análise e reflexão sobre a realidade social e educacional da instituição em que a estadia é feito na prática
2. Análise e reflexão sobre programas de acção que unidade ou departamento ou instituição

módulo II

3. Projeto, implementação e avaliação das acções específicas propostas pelo tutor de acordo com as disposições da programação ou centro de serviço.

4. A reflexão crítica sobre próprias ações de um

5. Execute um relatório final ou a memória

metodologia de ensino

atividades em sala de aula através do qual é fornecido com uma componente prática de formação acadêmica, conectando sua formação com as actividades profissionais (atividades práticas em empresas, organizações e escolas, etc.)

Coordenador colocação: David Pérez Jorge (dpjorge@ull.edu.es)

Dissertação de Mestrado

Linhas ou áreas de pesquisa:

1. abordagens de qualidade aplicados aos processos de educação inclusiva:

  • planos de projeto e consultoria para organizações que aplicam sistemas de qualidade.
  • Padrões e agências de qualidade.

2. Família e educação.

  • aconselhamento nas relações família-escola.

3. orientação profissional e ocupacional.

  • Orientação para a tomada de decisões.
  • Segmentação grupos desfavorecidos.

4. intervenção psicoeducacional e incapacidade.

  • Alunos com necessidades educacionais.
  • estratégias curriculares para uma atenção específica.

5. avaliação psicopedagógica.

  • Instrumentos para avaliação de variáveis ​​envolvidas.
  • processos de avaliação.

6. diagnóstico necessidades educacionais: educação formal e não-formal.

  • Habilidades de avaliação da aprendizagem formal, não formal e informal (ação profissional).
  • Fatores relacionados aos processos e desenvolvimentos educacionais.

7. Planos de Acção Tutorial.

8. dificuldades de aprendizagem.

9. atenção precoce.

10. Educação Multicultural, a xenofobia eo racismo.

11. Intervenção Comunitária.

Tese coordenador do Mestre: Pedro Alvarez Perez (palvarez@ull.edu.es)

Programa ministrado em:
Espanhol

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Este curso é No câmpus
Data de início
Set. 2019
Duration
1 ano
Período integral
Por local
Por data
Data de início
Set. 2019
Data de término
Prazo para inscrição

Set. 2019