Programas de Mestrado Meio Período em Ensino

Veja 49 Mestrados Meio Período em Ensino

Ensino

Um mestrado pode ser feito após o termino de um programa de graduação. Para obter um mestrado, você precisa completar de 12 a 18 matérias na faculdade que geralmente envolvem a conclusão de testes e/ou de uma tese.

A Educação é um programa acadêmico que prepara os alunos para diferentes ambientes de instrução. Os estudantes podem escolher áreas específicas de estudo ou técnicas gerais de ensino. Alguns cursos podem incluir comunicação, gestão da sala de aula, métodos de avaliação e gerenciamento de comportamentos desafiadores.

Mestrado Meio Período em Ensino

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Mestre Em Ciências Da Educação - Teoria, Prática E Avaliação Do Ensino

University of Nicosia
campus September 2017 Chipre Nicósia Grécia Atenas +1 mais

A finalidade do programa é duplo. Por um lado, ajudar o aluno a adquirir conhecimento profundo na área de especialização através de (a) o acompanhamento dos cursos de ensino em um nível avançado, (b) estudar a literatura relevante, e (c) a interação com faculdade e outros estudantes. Por outro lado, o programa visa promover as competências de investigação através de (a) o acompanhamento dos cursos qualitativos e quantitativos específicos de investigação, (b) as investigações de pequena escala nos vários cursos e / ou elaboração de tese de mestrado, e (c) participação em seminários / conferências conteúdo da investigação. [+]

Programas de Mestrado Meio Período em Ensino. Duração (anos): 1,5 anos Qualificação atribuída: Ciências da Educação: Teoria, Prática e Avaliação da Instrução (MED, 1,5 anos ou 3 semestres) Nível de Qualificação: 2º ciclo (Mestrado) Língua de Instrução: grego Modo de Estudo: Full ea tempo parcial Créditos Mínimo: 30 Mínimo Créditos ECTS: 90 Perfil do Programa: 7.1 Finalidade A finalidade do programa é duplo. Por um lado, ajudar o aluno a adquirir conhecimento profundo na área de especialização através de (a) o acompanhamento dos cursos de ensino em um nível avançado, (b) estudar a literatura relevante, e (c) a interação com faculdade e outros estudantes. Por outro lado, o programa visa promover as competências de investigação através de (a) o acompanhamento dos cursos qualitativos e quantitativos específicos de investigação, (b) as investigações de pequena escala nos vários cursos e / ou elaboração de tese de mestrado, e (c) participação em seminários / conferências conteúdo da investigação. Em geral, o objectivo global do programa é ajudar o aluno a se tornar um pensador e cientista educador independente. 7.2 Objetivos 1. Promover e apoiar o ensino de qualidade através da análise de premissas sociológicas, filosóficas e psicológicas relativas à organização, execução e avaliação do ensino. 2. Para contribuir para a modernização do ensino, orientando e exercendo papel consultivo tanto nos programas de desenvolvimento ao nível da escola e em termos de organização, condução e avaliação do ensino. 3. Aprofundar os resultados da investigação, bem como questões metodológicas relacionadas com a organização e realização de ensino. 4. Para utilizar a mais recente tecnologia para fins de ensino e aprendizagem. 5. Aprofundar questões perícia, fabricação conquistas ensaios, análise e documentação de resultados de aprendizagem e acompanhamento do progresso acadêmico dos alunos. 6. Aplique uma variedade de técnicas de observação sistemática e avaliação do ensino. 7. Aprofundar o conhecimento sobre as questões, relacionadas com a orientação e desenvolvimento pessoal pedagógico. 8. Exercer papel de "catalisador" para a qualidade do ensino, a cultura escolar ea visão da escola e desenvolvimento da unidade escolar como um todo. 9. Para examinar criticamente os resultados da investigação educacionais e suas implicações no trabalho diário unidade escolar e organizar o seu próprio esforço de pesquisa. Saídas Profissionais: Os graduados do programa terá as seguintes opções: 9.1 Para buscar cargo de gestão ao nível da escola (por exemplo, Manager, Gerente Assistente) e / ou do Ministério da Educação e Cultura (eg Inspector). 9.2 Para trabalhar como instrutores do Instituto Pedagógico. 9.3 Compreender posição acadêmica em uma instituição de ensino superior. Acesso a Estudos Mais Avançados: Os graduados do programa pode prosseguir estudos de doutoramento. [-]

Mestre Do Ensino Em Ciências Sociais

University of Twente
campus September 2017 Holanda Enschede

Este Mestre de Ensino em Ciências Sociais programa capacita os participantes a se tornarem professores de ciências sociais através da aquisição de uma qualificação de ensino de primeira classe. Está, então, qualificado para ensinar ... [+]

Alguma vez você já pensou em estudar para uma qualificação para que você possa ensinar ciências sociais?

 

Este programa de mestrado permite aos participantes para se tornarem professores de ciências sociais através da aquisição de uma qualificação de ensino de primeira classe. Está, então, qualificado para ensinar ciências sociais nas escolas secundárias e programas educacionais profissionais elevadas nas Universidades de Ciências Aplicadas.

 

O programa é em tempo integral por um ano. No entanto, também é possível completar este programa a tempo parcial, se você está trabalhando atualmente em educação ou se você for oferecido um cargo de professor enquanto estudava. Língua de ensino é holandês.... [-]


Mestre De Ensino E Aprendizagem (por Curso)

Taylor’s University
campus January 2017 Malásia Subang Jaya

Mestrado em Ensino e Aprendizagem (MTL) de Taylor s 'University é o primeiro de seu tipo na Malásia.É o primeiro programa que é lançado em nível de mestrado que está triangulados por três domínios [+]

Mestrado em Ensino e Aprendizagem (por Coursework)

Mestrado em Ensino e Aprendizagem (MTL) de Taylor s 'University é o primeiro de seu tipo na Malásia. É o primeiro programa que é lançado em nível de mestrado que está triangulados por três áreas de conhecimento: o conhecimento do núcleo pedagógico, estudos da área de aprendizagem e cursos de práticas reflexivas. Esta experiência tridimensional é projetado para expor aos alunos as teorias fundamentais no ensino e aprendizagem e, ao mesmo tempo expor os alunos à prática de sala de aula, onde os alunos têm de participar, refletir e questionar teorias no local com o desenvolvimento profissional.

Informações sobre Normas análise comparativa ... [-]


Μεταπτυχιακό στην Ειδική Εκπαίδευση

Frederick University
Online e campus combinado Meio Período 18 - 36  September 2017 Chipre Chipre online

Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα στην Ειδική Εκπαίδευση στοχεύει στην παροχή γνώσεων και δεξιοτήτων, τόσο σε θεωρητικό όσο και σε πρακτικό επίπεδο, οι οποίες είναι απαραίτητες για την εκπαίδευση και υποστήριξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στα γενικά και τα ειδικά σχολεία. Στοχεύει στην παροχή γνώσεων, στην ευαισθητοποίηση, και στην εκπαίδευση πτυχιούχων Παιδαγωγικών και άλλων Πανεπιστημιακών Τμημάτων σε θέματα Ειδικής Ενταξιακής Εκπαίδευσης. [+]

Βασικοί Σκοποί Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα στην Ειδική Εκπαίδευση στοχεύει στην παροχή γνώσεων και δεξιοτήτων, τόσο σε θεωρητικό όσο και σε πρακτικό επίπεδο, οι οποίες είναι απαραίτητες για την εκπαίδευση και υποστήριξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στα γενικά και τα ειδικά σχολεία. Στοχεύει στην παροχή γνώσεων, στην ευαισθητοποίηση, και στην εκπαίδευση πτυχιούχων Παιδαγωγικών και άλλων Πανεπιστημιακών Τμημάτων σε θέματα Ειδικής Ενταξιακής Εκπαίδευσης. Το πρόγραμμα αυτό θα παρέχει επιστημονική ενημέρωση όσον αφορά τον εντοπισμό, την αξιολόγηση αλλά και την αντιμετώπιση παιδιών με ειδικές ανάγκες μέσα στο γενικό σχολείο (γενική τάξη, ειδική μονάδα, ή εξατομικευμένη ειδική εκπαίδευση) αλλά και σε άλλους χώρους παροχής ειδικής εκπαίδευσης. Το παρόν Πρόγραμμα θα δώσει επίσης την ευκαιρία για την διεξαγωγή ερευνητικών έργων σε ένα τομέα στον οποίο δεν έχουν διεξαχθεί πολλές έρευνες μέχρι σήμερα, τουλάχιστον στον Κυπριακό χώρο. Κάθε μαθητής έχει διαφορετικά χαρακτηριστικά σε σχέση με την ψυχοσωματική του ανάπτυξη, τη γνωστική και γλωσσική του ικανότητα, την κοινωνικοποίηση και τη συναισθηματική του ανάπτυξη, στις περισσότερες περιπτώσεις οι διαφορές μεταξύ των παιδιών δεν είναι τόσο μεγάλες που θα χρειαζόταν διαφορετική προσέγγιση, σε άλλες όμως περιπτώσεις παιδιά παρουσιάζουν τέτοιες διαφορές με τα υπόλοιπα παιδιά της ίδια χρονολογικής ηλικίας που χρειάζεται ειδική εκπαιδευτική βοήθεια για να μπορέσει το παιδί να πάρει τα μέγιστα από την εκπαίδευση. Το πρόγραμμα στοχεύει στο να προετοιμάσει τον εκπαιδευτικό να εκπαιδεύσει, παιδαγωγήσει, στηρίξει, και γενικά να ενσωματώσει το παιδί στο σχολείο με συνέπεια και την καλύτερη ενσωμάτωση του στην κοινωνία. Τα μαθήματα του προγράμματος συμπεριλαμβάνουν θεωρητικά μαθήματα που ασχολούνται με γενικά, ειδικά και σύγχρονα θέματα ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης αλλά και πιο πρακτικά μαθήματα που αφορούν στην διδακτική μεθοδολογία και στις στρατηγικές που χρησιμοποιούνται στην ειδική εκπαίδευση και την αντιρατσιστική αγωγή. Επίσης, μεταξύ άλλων, παρουσιάζεται η αναπτυξιακή πορεία σε όλους τους τομείς ανάπτυξης και οι πιθανές αποκλίσεις που μπορεί να υπάρξουν, αλλά και η συμπτωματολογία ποικίλων ειδικών αναγκών και ο τρόπος αξιολόγησης στην ειδική εκπαίδευση. Ο στόχος συνολικά είναι οι φοιτητές να αποκτήσουν ένα ευρύ και σταθερό επιστημονικό και παιδαγωγικό υπόβαθρο σε σχέση με την ενσωμάτωση συγκεκριμένων ομάδων μαθητών στις εκπαιδευτικές διαδικασίες αλλά και στην προαγωγή της ψυχοκοινωνικής του εξέλιξης. Αναμενόμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα ή Στόχοι του Προγράμματος Με την επιτυχή συμπλήρωση του προγράμματος οι φοιτητές / - τριες αναμένεται να γνωρίζουν και να βλέπουν με κριτικό πνεύμα το σύνολο των θεμάτων που αφορούν την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Πιο συγκεκριμένα αναμένεται: να γνωρίζουν θέματα που αφορούν: τον εννοιολογικό προσδιορισμό της ενιαίας και ενταξιακής εκπαίδευσης, διαφορετικά μοντέλα προσέγγισης της αναπηρίας, την ιστορική και θεσμική εξέλιξη της ειδικής αγωγής και του αιτήματος για ενταξιακή εκπαίδευση, καθώς και ζητήματα που αφορούν την εκπαιδευτική πράξη, όπως οι δομές και λειτουργίες του ειδικού και ενταξιακού σχολείου και η διαφοροποιημένη προσέγγιση στη διδασκαλία. να κατανοούν και να ενσωματώνουν βασικές έννοιες της ΠΕ και εναλλακτικά μοντέλα στη διαχείριση δύσκολων περιπτώσεων/μαθητών με Ειδικές εκπαιδευτικές Ανάγκες (ΕΕΑ). να κατανοούν θεωρητικά τα μοντέλα αλλά και να κάνουν κριτική ανάλυση των διαφόρων μεθόδων και ψυχοπαιδαγωγικών τεχνικών που χρησιμοποιούνται στο πλαίσιο της τάξης για την προαγωγή της ένταξης των μαθητών με ιδιαίτερες δυσκολίες. να έχουν μία διαφορετική αντίληψη για το σχολικό πλαίσιο, και να μπορούν να συνεργάζονται με άλλους ειδικούς και γονείς σε μία πάντοτε ενταξιακή υποστηρικτική προοπτική των μαθητών με ΕΕΑ. να κατανοούν τις βασικές αρχές οι οποίες διέπουν την ανάπτυξη του ατόμου στους βασικούς τομείς κατά τη διάρκεια της βρεφικής, νηπιακής, σχολικής και εφηβικής ηλικίας και να γνωρίσουν την τυπική πορεία της ανάπτυξης σε αυτούς τους τομείς. Επίσης, να κατανοούν την αλληλεπίδραση μεταξύ γενετικών και περιβαλλοντικών παραγόντων κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης. να γνωρίζουν τις πιθανές αποκλίσεις από την τυπική πορεία της ανάπτυξης, με ειδικότερους στόχους την εξοικείωσή τους με βασικά θέματα της ψυχοπαθολογίας του παιδιού και του εφήβου, την ευαισθητοποίησή τους ως προς τους ειδικούς τρόπους προσέγγισης που απαιτούνται στις περιπτώσεις των παιδιών και των εφήβων με αναπτυξιακά προβλήματα και την επαφή τους με τις βασικές θεραπευτικές μεθόδους για την αντιμετώπιση των προβλημάτων αυτών. να κατανοούν και να διενεργούν με ευαισθησία και επιτυχία μεθόδους αξιολόγησης, με σκοπό την αναγνώριση των ειδικών αναγκών και την ανάπτυξη των δεξιοτήτων των μαθητών, μέσα σε ένα περιβάλλον ένταξης όλων των παιδιών. να γνωρίζουν ποικίλες μορφές ειδικών αναγκών, τους αιτιολογικούς παράγοντες, τα διαγνωστικά κριτήρια και τα χαρακτηριστικά των πιο συχνών διαταραχών/δυσκολιών/αναπηριών. να κατανοούν βασικές μεθόδους σχεδιασμού, διεξαγωγής και κριτικής ανάλυσης της έρευνας και ειδικότερα της εκπαιδευτικής έρευνας σε θέματα Ειδικής και Ενιαίας Εκπαίδευσης. να είναι σε θέση να σχεδιάζουν και να αναπτύσσουν είτε ποιοτική είτε ποσοτική έρευνα Διάρκεια Σπουδών Η διάρκεια του προγράμματος, τόσο για τα συμβατικά και εξ αποστάσεως προγράμματα σπουδών είναι η ίδια, ως εξής: Πλήρης φοίτηση: τρία ακαδημαϊκά εξάμηνα (18 μήνες) Μερική φοίτηση: έξι ακαδημαϊκά εξάμηνα (36 μήνες) Σε περίπτωση που οι φοιτητές αποτύχουν σε ένα μάθημα ή για οποιοδήποτε άλλο λόγο, δεν μπορούν να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους στον αναμενόμενο χρόνο, η διάρκεια των σπουδών μπορεί να παραταθεί. Ο χρόνος επέκτασης θα διαμορφωθεί σύμφωνα με τον Εσωτερικό Κανονισμό του Πανεπιστημίου Frederick, σχετικά με την αποφοίτηση των φοιτητών , ο οποίος ορίζει ότι η μέγιστη διάρκεια σπουδών 6 εξάμηνα και για μερική φοίτηση 12 εξάμηνα. ... [-]

Mestrado em Ensino de Informática

Universidade do Minho - Instituto de Educação
campus October 2017 Portugal Braga

O Ciclo de Estudos Conducente ao Grau de Mestre em Ensino de Informática, criado no âmbito da implementação do processo de Bolonha, confere habilitação profissional para a docência de Informática, nos termos previstos pelo Regime Jurídico da Habilitação Profissional para a Docência na Educação Pré-escolar e nos Ensinos Básico e Secundário (Decreto-Lei n.º 79/2014 de 14 de maio e a Declaração de Retificação n.º 32/2014). [+]

Programas de Mestrado Meio Período em Ensino. O Ciclo de Estudos Conducente ao Grau de Mestre em Ensino de Informática, criado no âmbito da implementação do processo de Bolonha, confere habilitação profissional para a docência de Informática, nos termos previstos pelo Regime Jurídico da Habilitação Profissional para a Docência na Educação Pré-escolar e nos Ensinos Básico e Secundário (Decreto-Lei n.º 79/2014 de 14 de maio e a Declaração de Retificação n.º 32/2014). Este Ciclo de Estudos visa formar Professores de Informática que sejam profissionais informados, críticos e atuantes, capazes de: reconstruir o seu pensamento e ação ao longo da vida; estruturar, monitorizar e avaliar aprendizagens socialmente relevantes, no quadro do desenvolvimento integral dos indivíduos e da sua inclusão plena na escola e na sociedade da informação; incorporar metodologias orientadas pelos princípios da reflexividade, auto-direcção, criatividade e inovação, conferindo lugar de destaque à investigação, não só como fonte do conhecimento mas sobretudo como modo de conhecer e intervir; desenvolver uma ação consciente, deliberada e responsável nos contextos da prática profissional. [-]

Mestre Em Tecnologias De Aprendizagem E De Ensino Avançados

University of Geneva
campus February 2017 Suíça Genebra

O Mestrado em Formação Avançada e de Ensino Technologies é projetado para ensinar os alunos a utilizar as novas tecnologias no campo da educação. Centra-se na análise e concepção de ambientes informatizados de aprendizagem e na gestão de projectos pedagógicos e de e-learning multimédia. Os alunos podem fazer um ou vários estágios. [+]

Mestre em Aprendizagem Avançada e Ensino Technologies O Mestrado em Formação Avançada e de Ensino Technologies é projetado para ensinar os alunos a utilizar as novas tecnologias no campo da educação. Centra-se na análise e concepção de ambientes informatizados de aprendizagem e na gestão de projectos pedagógicos e de e-learning multimédia. Os alunos podem fazer um ou vários estágios. Currículo Os cursos exigidos (66Credits): Informação e comunicação ciências e tecnologias; jogos de vídeo pedagógicos; meios de comunicação e e-learning; e um design ergonómico de fácil utilização; metodologia de investigação para tecnologias de educação, etc. Eletivas (66Credits) Estágio (66Credits) Dissertação (66Credits) Mobilidade Os estudantes podem ir em troca, independentemente de quantos créditos de terem concluído na Faculdade. Os estudantes podem ganhar até 30 créditos enquanto em troca. www.unige.ch/exchange Oportunidades Ensino e formação: chefe de instalações de treinamento, instrutor de e-learning, formadora de professores de TIC, chefe das TIC nos estabelecimentos de ensino; engenharia Educação: desenvolvedor de multimídia, designer de campos; pesquisador acadêmico; Ergonomista, especialista corporativo NTIC, webmaster, gerente da comunidade, etc. Critérios de Admissão Um bacharelado grau ou grau equivalente. -Merit baseada admissão. Para mais informações: tecfalabs.unige.ch/maltt/futurs-etudiants/admission Aplicações Prazo De Entrega: 30 de abril de 2017 (28 de fevereiro de 2017 para os candidatos que necessitam de um visto de acordo com os regulamentos da Confederação Suíça) Data limite de inscrição: 15 de junho de 2017. As candidaturas devem ser enviadas para Ms. Aline Meyer, Academic Advisor www.unige.ch/enrolment admissions.unige.ch [-]

Mestre De Docência No Ensino Secundário

University of Technology Sydney
campus Meio Período

Este curso de preparação para a formação de professores proporciona aos alunos um diploma de mestre para ensinar nas escolas secundárias australianas. Os alunos que têm tanto o curso de graduação exigido e assuntos de especialização pode concluir o curso em dois anos de estudo em tempo integral. O curso é oferecido em uma variedade de áreas especializadas. O componente central fornece estudos de teoria e prática de ensino baseadas em pesquisa como base para a tomada de decisão profissional no contexto do ensino secundário, o principal componente fornece os métodos de ensino, e da componente experiência profissional inclui experiências baseadas em campus e ambos baseados em campo, e está disponível em cada uma das áreas de especialização. [+]

Este curso é um curso secundário australiano preparação ensino da escola. É apropriado para os alunos sobre a pós-graduação com um diploma de bacharel e para graduados maduros-idade que estão mudando de carreira e querem uma qualificação do ensino. Ele inclui um programa de experiência profissional intensivo, onde os alunos passam 60 dias de experiência de ensino prático e oferece uma vasta experiência, estruturados e de perto com suporte do ensino secundário em diferentes contextos. O curso tem a flexibilidade necessária para permitir que os alunos que tenham concluído a maioria, mas não todos os temas de especialização de graduação exigidos para realizar os assuntos necessários adicionais como parte do curso.... [-]


Mestre De Artes No Ensino De Línguas Inglês

The Hong Kong Polytechnic University, Department of English
campus Meio Período 1 - 2  September 2017 Hong Kong Kowloon

Este programa é projetado para professores com experiência de ensino no terciário, adulto ou de nível secundário para desenvolver suas técnicas de resolução de problemas eficazes necessárias no exigente e mudanças no ambiente de ensino. É reconhecida pela Secretaria de Educação do Governo da RAEHK para o requisito de conhecimento do assunto para os professores. [+]

Objectivos do Programa O objetivo deste programa é desenvolver graduados capazes de fazer uma contribuição imediata para educação. Este programa proporciona-lhe: - insights sobre as questões linguísticas, educacionais e internacionais relacionados com ensino de línguas Inglês - conhecimentos e habilidades extremamente relevantes para um professor de línguas Inglês eficaz - oportunidades para refletir e relacionar as tendências recentes em conceitos de educação para a sua própria experiência e prática - uma perspectiva crítica projetado para equipá-lo para os desafios em constante mudança ambiente de ensino de hoje - uma profundidade de conhecimento que vai melhorar a sua ambição de oferecer uma alta qualidade e excelente Inglês experiência no ensino da língua aos seus alunos Conteúdo do Programa O programa oferece um sistema baseado em crédito flexível em um ambiente de aprendizagem altamente interativo. - 6 temas centrais (18 créditos) - 4 disciplinas eletivas (12 créditos) REQUISITOS DO PROGRAMA O programa é flexível para atender às suas necessidades: - Você pode sair no PGD, 6 disciplinas obrigatórias (18 créditos) ou nível MA, 10 indivíduos (30 créditos) - modalidade mista de Presença: em tempo integral e de estudo a tempo parcial. Em tempo integral normalmente é concluída em um ano e meio expediente normalmente em 2 anos. - Momento conveniente: a maioria das aulas ocorrem à noite e / ou tardes de sábado - Reconhecimento Profissional: novo e servir os professores de língua inglesa que não sejam titulares de um graduando licenciatura em Inglês, mas tenham completado o programa com sucesso MAELT serão considerados pela Secretaria da Educação ( EDB) como tendo um grande grau idioma relevante. Atualmente, o MAELT atende aos requisitos Conhecimento Assunto da EDB (SKR). Os graduados atender Proficiência em Língua Exigência da EDB (LPR), desde que eles também cumprir a exigência de formação para professores de línguas. Taxa de Programa HK $ 3.200 por crédito para estudantes locais HK $ 4.500 por crédito para estudantes não-locais Entrada Requisitos Um diploma de bacharel ou equivalente. Dois anos de experiência de ensino no terciário, adulto ou nível secundário seria uma vantagem. Os pedidos também serão considerados de estudantes titulares de um primeiro graduando licenciatura em Inglês, mas que não têm experiência de ensino. Excelente competência em Inglês falado e escrito. Os candidatos devem atender a um dos seguintes requisitos: Um Teste de Inglês como Língua Estrangeira (TOEFL) pontuação de 96 ou acima para o teste baseado na Internet, 590 ou acima para o teste baseado em papel; Ou de um sistema Inglês Internacional Language Testing (IELTS) pontuação de pelo menos 7,0 para a escuta e leitura de seções e pelo menos 6,5 para o falar e seções escrita; Ou um nível de competência em Inglês, como demonstrado pelo desempenho na entrevista de admissão e teste escrito definido pelo Departamento de Inglês, o que indica que o requerente * é capaz de estudar com sucesso a nível MA ensinou. Notas: * Isso só se aplica a qualquer falantes nativos de inglês ou candidatos não nativos de Inglês com uma licenciatura de uma universidade usando o Inglês como meio de instrução (EMI). Alto-falantes não-nativos ou candidatos sem uma licenciatura de uma universidade EMI ainda tem que cumprir os requisitos linguísticos mínimos a nível University. Casos excepcionais devem ser considerados numa base caso-a-caso. [-]

Mestrado Em Formação De Professores E Ensino Secundário Obrigatório, Formação Profissional E Ensino De Línguas

San Jorge University / Fundacion Universidad San Jorge
Online e campus combinado October 2017 Espanha Saragoça

O Mestrado em Professor Formação do Ensino Secundário e Baccalaureate, visa proporcionar o futuro ensino de fundamentos psicológicos e pedagógicos secundários de especialização ensino e ensinando práticas necessárias para cumprir com êxito a tarefa educativa. O seu principal objectivo é que os futuros professores têm os recursos necessários para atendimento personalizado, a inovação no ensino e na pesquisa educacional, respondendo às necessidades experientes professores de hoje e as crescentes demandas que a sociedade exige dos professores. [+]

Programas de Mestrado Meio Período em Ensino. O Mestrado em Professor Formação do Ensino Secundário e Baccalaureate, visa proporcionar o futuro ensino de fundamentos psicológicos e pedagógicos secundários de especialização ensino e ensinando práticas necessárias para cumprir com êxito a tarefa educativa. O seu principal objectivo é que os futuros professores têm os recursos necessários para atendimento personalizado, a inovação no ensino e na pesquisa educacional, respondendo às necessidades experientes professores de hoje e as crescentes demandas que a sociedade exige dos professores. O Mestrado em Professor de Formação de Educação Secundária Obrigatória treinado para ser um professor de escolas públicas e privadas (ensino secundário obrigatório, Centros de Educação de Adultos), em conformidade com as disposições do segundo parágrafo do acordo do Conselho de Ministros de 14 de Dezembro de 2007 que estabelece as condições que devem adaptar os planos de estudos conducentes à obtenção de títulos que habilitam para o exercício do Professor regulamentado de Ensino Obrigatório secundário, Ensino e profissões de formação são estabelecidos linguagem, publicado no "Diário Oficial" de 21 de Dezembro de 2007 por resolução da Secretaria de Estado de Universidades e Investigação 17 de dezembro de 2007 e as disposições ORDER ECI / 3858/2007, de 27 de dezembro de 2007. Objectivos e Competências O objetivo geral é capacitar professores profissionais, com base no conhecimento de seus respectivos graus de origem, desenvolver competências profissionais no campo da formação de professores para que obtenham qualificações oficiais necessários para aceder à profissão docente a que se refere o artigo 100.2 da Lei orgânica 2/2006, de 3 de maio de Educação, e desenvolver as competências estabelecidas na RD 1393/2007 e a Ordem ECI 3858/2007 de 27 de Dezembro. Programa MÓDULO TIPO CRÉDITOS ESPECÍFICA NO EXPERIMENTAL matemática e ciências opcional 24 EDUCAÇÃO FÍSICA ESPECÍFICO opcional 24 Formação específica em plástico, desenho, e informática opcional 24 Específica das ciências sociais e humanas opcional 24 LÍNGUAS ESTRANGEIRAS ESPECÍFICOS E ENSINO opcional 24 ESPECÍFICO em Castellana LENGaUA E LITERATURA opcional 24 GENÉRICO obrigatório 18 PRACTICUM obrigatório 12 FIM DO TRABALHO MESTRE obrigatório 6 - total 108 [-]

Mestre De Ensino (primário)

University of Newcastle
campus January 2017 Austrália Newcastle

O programa de Mestrado em Ensino prepara você para a sala de aula, e inclui dois períodos de hands-on práticas de ensino nas escolas. Segundo o Departamento de NSW de Educação, a demanda por professores é particularmente forte nas áreas de ensino secundário da matemática, ciência, tecnologia, Inglês, educação especial, estudos jurídicos, estudos de negócios e comércio. [+]

Professores estão na demanda

Agora é um grande momento para você começar a ensinar. Professores estão na demanda nacional e internacionalmente, e essa demanda só deverá aumentar à medida que o corpo docente atual atinge a idade de aposentadoria.

Segundo o Departamento de NSW de Educação, a demanda por professores é particularmente forte nas áreas de ensino secundário da matemática, ciência, tecnologia, Inglês, educação especial, estudos jurídicos, estudos de negócios e comércio.

No entanto, os professores de todas as disciplinas secundárias, bem como professores do ensino primário pode encontrar trabalho, muitas vezes em tempo integral e, certamente, como casual e professores temporários em todo NSW. Oportunidades semelhantes para graduados existem em todo Estado e Território sistemas de educação, bem como em escolas católicas e independente. ... [-]


Mestre Da Ciência No Desenvolvimento Curricular - Ensino Superior

Academy of Leadership Sciences Switzerland
Campus ou online Meio Período Inscrições abertas Suíça Gebenstorf

O Mestrado em Currículo de Desenvolvimento da Educação-Superior (MSCDHE) é projetado para desenvolver a liderança em ambientes educacionais, como ensino, teoria do currículo, desenvolvimento curricular, e áreas de pesquisa para as configurações de universidade pública e privada, escola e faculdade relacionada. [+]

Programas de Mestrado Meio Período em Ensino. O Mestrado em Currículo do Ensino Superior de Desenvolvimento- (MSCDHE) é projetado para desenvolver a liderança em ambientes educacionais, como ensino, teoria do currículo, desenvolvimento curricular, e áreas de pesquisa para as configurações de universidade pública e privada, escola e faculdade relacionada. Trabalho em nível de pós-graduação se baseia em outras divisões da Universidade, permitindo, assim, a universidade, a escola ea faculdade para desenvolver fortes programas de educação profissional, que incluem ofertas acadêmicas nas diversas áreas de ensino na educação superior. O programa também fornece MSCDHE indivíduos atualmente em ou buscar posições de liderança com as habilidades conceituais e analíticas necessárias para o desenvolvimento do currículo de sucesso no ensino superior. Este programa reflete o nosso compromisso com a promoção de serviços comunitários, crescimento pessoal, realização de pesquisas e evidências baseadas oportunidades de formação para os alunos. [-]

Mestrado Em Formação De Professores E Ensino Secundário Obrigatório, Formação Profissional E Ensino De Línguas

Universidad Pontificia De Salamanca
campus September 2017 Espanha Salamanca

O objetivo principal do Mestrado é proporcionar a formação de professores exigida pela legislação vigente futuros professores do Ensino Secundário, [+]

Objectivos O objetivo principal do Mestrado é proporcionar a formação de professores exigida pela legislação vigente futuros professores do Ensino Secundário, Formação Profissional e Ensino de Língua e como pré-requisito para a admissão ao Corpo de Professores permitiu a ensinando neles. Este título oficial, aprovado em BOE (No. 244, de 9 de outubro de 2009) é organizado pela estrutura de aplicativo teórico e prático e interdisciplinar ea formação atualizado. Ele oferece aos estudantes, futuros professores e orientadores, conteúdos e competências que permitem a sua formação profissional, interagindo a fundamentação teórica com a ação prática nas escolas secundárias e formação profissional. Neste Mestre estágio personalizado e individualizado acompanhar o processo de ensino-aprendizagem é realizada. Cada aluno é supervisionado por um professor da UPSA e um professor no centro, onde fez a sua formação profissional. ICE, departamento Universitário responsável por isso, mantido por acordos de cooperação décadas com numerosas escolas para a implementação dessas práticas, bem como uma estreita relação com diretores, professores e conselheiros. Da mesma forma, tem uma equipe de professores experientes da Faculdade de Educação, Psicologia, Informática, Comunicação, Filosofia, Ciências da Saúde UPSA e colaboração de profissionais de várias especialidades nas escolas. É a quarta melhor Mestre do ranking de Educação de programas 250 de mestrado, realizada pelo jornal El Mundo, agrupados por diferentes áreas e categorias, tendo em posições anteriores qualquer Formação de Professores Mestre. Os resultados deste estudo revelam os títulos mais populares, oportunidades de carreira ou universidades e escolas de negócios mais prestigiadas. Para seus programas de pós-graduação de preparação analisados ​​1200 para selecionar os top 5 másteres 50 especialidades. perfis profissionais Professores ESO, Baccalaureate, FP e Línguas Plano de estudos programa geral (exceto especialidade Orientação Educacional) bloco genérico Módulo I: Aprendizagem e Desenvolvimento da Personalidade (4 ECTS) Módulo II: Processos e Contextos Educativos (8 ECTS) Módulo III: Sociedade, da Família e da Educação (4 ECTS) bloco específico Módulo IV: Suplementos para a Formação de Disciplina (8 ECTS) Módulo V: Ensino e Aprendizagem das áreas relevantes (12 ECTS) Módulo VI: Ensinando Inovação e Introdução à Investigação Educacional (4 ECTS) Estágio (14 ECTS). UPSA facilitar a realização do Estágio em centros de ensino secundário e FP autorizados pela Junta de Castilla y León. FIM DE MESTRES (6 ECTS) Programa de Orientação Educacional bloco genérico: Módulo I: desenvolvimento, aprendizagem e educação (2 ECTS) Módulo II: Processos e contextos educativos (8 ECTS) Módulo III: Sociedade, da Família e da Educação (4 ECTS) Bloco específico: Módulo IV: As áreas de orientação e aconselhamento escolar psicologia educacional (6 ECTS) Módulo V: Processos de orientação e aconselhamento escolar psicologia educacional (6 ECTS) Módulo VI: A educação inclusiva e atenção à diversidade (6 ECTS) Módulo VII: Pesquisa e gestão da inovação e mudança educacional (6 ECTS) Estágio (14 ECTS). UPSA facilitar a realização do Estágio em centros de ensino secundário e FP autorizados pela Junta de Castilla y Leon, Comunidade de Madrid ou do Conselho de Extremadura, entidades com as quais mantém acordos. FIM DE MASTERS (8 ECTS) Metodologia mestrado que inclui: aulas práticas Desenvolvimento de hipóteses práticas sobre processos e contextos professor do ensino secundário e FP Suportar a plataforma virtual de aprendizagem. Resolução de estudos de caso, análise de gráficos, documentos visuais, etc. seminários interdisciplinares e oficinas monográficos envolvendo professores tipo de UPSA, professores e conselheiros do ensino secundário e estudantes FP e Mestre. tutoria individual e acompanhamento individualizado do processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Aulas teóricas: Exposição por professores dos conteúdos fundamentais dos materiais. estágio: tutelado (tutor no centro e tutor na UPSA) em centros de ensino secundário e FP Duração e preço Um ano lectivo: set.-jun. Data de início: setembro 2016 Preço: 73 € de crédito (€ 4.380) Locais de venda: 60 lugares novos operadores. Especialidade Orientação Educacional: 35. Localização: Salamanca Contato: ice@upsa.es [-]

M.ED. in Learning and Instruction

National Taipei University of Education
campus Meio Período September 2017 Taiwan Taipei

M.Ed. in Learning and Instruction focuses on learner-centered instruction, learning theories and strategies, Mobile Learning and Learning Assessment. [+]

Programas de Mestrado Meio Período em Ensino. M.ED. IN LEARNING AND INSTRUCTION M.Ed. in Learning and Instruction focuses on learner-centered instruction, learning theories and strategies, Mobile Learning and Learning Assessment. International students who hold a Bachelor's degree or equivalent are welcome. All courses are held in English. No TOCFL or Chinese tests required. We believe instruction should be like the Solar system, in which the sun is in the center and the nine planets revolve round it. Similarly, in a learning institution, students' learning should be in the center, and the teaching, assessment, learning environment operate according to it. With this belief in mind, we present to international students M.Ed. in learning and instruction.Founded in 1895, National Taipei University of Education (NTUE) is the most prestigious higher education institution on teacher education In Taiwan. NTUE also founded the first graduate institute of Curriculum and Instruction in Taiwan. Many professors receive government fund to conduct research projects on students’ learning, teaching and assessment. With this strong professional background, NTUE aims to start MA in Learning and Instruction in September 2017, focuses on the research of learning centered instruction. This Master program welcomes international students who hold a Bachelor's degree or equivalent. The instructional language is English. Students do no need to take TOCFL or other Chinese tests. [-]

Mestre No Treinamento De Professores De Disciplinas Gerais Nas Escolas Secundárias Inferiores E Superiores - Matemática

Charles University Faculty of Education
campus Meio Período October 2017 República Checa Praga

O objetivo do estudo é fornecer graduados com educação mestre completo, que irá prepará-los para a profissão de professor de matemática nas escolas secundárias inferiores e superiores de todos os tipos. O estudo baseia-se no equilíbrio de partes cognitivas, didáticas e pedagógicas-psicológica da formação de professores. [+]

O objetivo do estudo é fornecer graduados com educação mestre completo, que irá prepará-los para a profissão de professor de matemática nas escolas secundárias inferiores e superiores de todos os tipos. O estudo baseia-se no equilíbrio de partes cognitivas, didáticas e pedagógicas-psicológica da formação de professores. A ênfase é colocada sobre a utilização de inovações didáticas no ensino de matemática no que diz respeito às concepções didáticas up-to-date. Os graduados serão preparados para a construção de programas educativos escolares com o foco na integração de diversas áreas da matemática (aritmética, álgebra, geometria, estatística, matemática financeira, etc.) e diversas áreas de ensino. Os formandos irão adquirir quantidade suficiente de conhecimento e habilidades para trabalhar de forma diferenciada com os alunos talentosos para a matemática. Descrição do exame de admissão e critérios de avaliação 1. prova oral. O número máximo de pontos é de 30 (2 perguntas, 15 pontos cada). O exame oral consiste de resolução de problemas e uma parte teórica. O requerente é convidado a trazer uma lista de cursos matemáticos completados com breves currículos do estudo universitário anterior. 2. exame oral - avaliar o conhecimento geral da pedagogia e psicologia dos recorrentes, e sua motivação para estudar os assuntos escolhidos - uma pontuação máxima de 30 pontos. Pontuação total - 60 pontos no máximo. Tópicos Noções básicas de matemática (lógica matemática, conjuntos); sistemas posicionais, testes de divisibilidade, equações diofantinas, algoritmo de Euclides, congruência; álgebra linear (matrizes, determinantes, sistemas de equações lineares, espaços vetoriais, mapeamentos lineares); estruturas relacionais (ordem, equivalência); polinômios (algébrica e definições funcionais do polinômio, a divisibilidade, algébrica e soluções numéricas para equações); vetores, formas em E2, E3, E4 e suas relações de incidência estudados através de vetores; sistemas de coordenadas, com base; estruturas algébricas (grupo, campo, anel, homomorphism, isomorfismo); transformações geométricas em uma maneiras sintéticos e analíticos em E2: congruências em avião (combinação, classificação, grupo de congruência); transformações semelhantes em avião (classificação, grupo de semelhanças); homothety (teorema Monge, Menelau teorema); transformações afins em A2 (classificação, sintéticos e descrições analíticas, grupo de transformações afins); círculo inversão, problemas de Apolônio; cónicas (afins e métricas propriedades); funções elementares; calculus (continuidade, limite e derivada - definição, propriedades, cálculo, propriedades de funções contínuas em um intervalo; teorema do valor médio; propriedades de uma função e a construção de seu gráfico; máximos e mínimos); integrais (função primitiva e integral definida - definição, propriedades, cálculo; usar em geometria, integral imprópria); equações diferenciais (equações simples, com variáveis ​​independentes, equações diferenciais lineares de primeira ordem; equações diferenciais lineares de segunda ordem com variáveis ​​constantes - solução geral e uma solução com uma condição inicial); sequências de números e séries (sequências de números - propriedades, limite de uma seqüência e seu cálculo; série de números - propriedades, critérios de convergência para séries de termos não negativos, séries alternadas, a convergência absoluta e não absoluta). Condições de admissão Os candidatos são admitidos para estudar se cumprirem todos os requisitos de admissão: 1. para entregar uma cópia autenticada da conclusão do programa de bacharelado, 2. para passar um exame de entrada e alcançar pelo menos um ponto em cada parte e alcançar o número necessário de pontos determinados pelo Dean Informações sobre o exercício de graduados Graduados ganhar o conhecimento e as habilidades necessárias para a profissão de professor de matemática totalmente qualificado nos níveis secundário inferior e superior. Eles têm educação matemática, didática e pedagógica-psicológico rico. Eles podem ser aplicados métodos didácticos modernos e formas de trabalho de uma forma criativa no seu ensino de matemática em diferentes níveis e tipos de escolas. Eles são capazes de identificar os alunos talentosos e alunos com necessidades especiais em matemática e fornecer-lhes ajuda apropriada. Eles podem trabalhar fora do sistema escolar, por exemplo, nos meios de comunicação, escritórios e instituições destinadas à educação e trabalhar com alunos talentosos em matemática. Eles podem continuar a sua educação dentro do estudo de doutorado em Educação Matemática. [-]

Mestre Em Second Language Learning And Teaching

University of New York in Prague (UNYP)
campus September 2017 República Checa Praga

Este programa é projetado para ambos os graduados com experiência de ensino e prática de professores e formadores em línguas que desejam construir uma carreira em línguas modernas e Inglês como língua estrangeira. [+]

Programas de Mestrado Meio Período em Ensino. Mestre em Second Language Learning and Teaching Este programa é projetado para ambos os graduados com experiência de ensino e prática de professores e formadores em línguas que desejam construir uma carreira em línguas modernas e Inglês como língua estrangeira. Ele permite que os alunos façam uma contribuição efetiva para a aprendizagem de línguas em sua organização através de pesquisa, desenvolvimento e aplicação de novos conhecimentos e melhorar as perspectivas de carreira em mais e mais elevada educação. Os alunos são introduzidos a um vasto leque de investigação em línguas aplicadas, nomeadamente as actividades de investigação e temas que afetam o ambiente de aprendizagem de línguas, incluindo a aquisição da linguagem segundo e método comunicativo. Os alunos também exploram a investigação em aprendizagem de línguas em relação ao ambiente de aprendizagem prática. Eles adquirem as habilidades para escrever e utilizar ferramentas de aprendizagem linguística assistida por computador e conduzir um projeto de pesquisa na aprendizagem de línguas e ensino de línguas. Os objetivos do programa são: Para analisar a teoria ea pesquisa em linguagens aplicadas, particularmente as actividades de investigação e quadros teóricos que afetam a aprendizagem de línguas e ensino da língua e teste Para explorar a interface entre a investigação em aprendizagem de línguas e do ambiente de aprendizagem prática Para avaliar o papel eo futuro da tecnologia da informação com um quadro de aprendizagem de línguas baseada em recursos Para desenvolver uma consciência de métodos não-tradicionais (ou seja, não baseadas em sala de aula) da aprendizagem de línguas Para fornecer as competências de investigação e conhecimento dos métodos de investigação na aprendizagem de línguas para capacitar o aluno a realizar o seu próprio projecto. Os alunos são obrigados a estudar as seguintes disciplinas obrigatórias: Questões-chave no Second Language Teaching (30 créditos) Métodos de Investigação em Language Learning (30 créditos) (30 créditos) O Uso da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) no Second Language Learning (30 créditos) (30 créditos) Aquisição de Segunda Língua (30 créditos) (30 créditos) Projeto de Pesquisa (MAMLL / LL & JLT) (60 créditos) (60 créditos) [-]